Stress et traumatisme
Travailler auprès d’un public, enfants, adolescents ou adultes, ayant vécu des traumatismes, constitue un défi majeur, nécessitant une expertise approfondie et une gestion sensible des séquelles psychologiques. Les traumatismes surviennent après un événement dit « traumatique », et peuvent être aggravés ou atténués par des facteurs endogènes ou exogènes, qui complexifient l’int
01 — Objectifs
Objectifs pédagogiques
- Identifier et définir les termes clés
- Reconnaître les différentes étapes du stress et du-traumatisme
- Distinguer les différents types de psycho-traumatismes et leurs manifestations spécifiques, y compris le
- TSPT avec symptômes dissociatifs
- S’initier au protocole d’intervention stratégique
- Intégrer les techniques d’intervention spécifiques adaptés à différentes situations
- Développer les compétences de l’usager pour gérer le traumatisme et la dissociation
- Réfléchir aux pratiques institutionnelles, dans le contexte des psycho-traumatismes
03 — Pédagogie
Modalités pédagogiques
Apports théoriques · études de cas cliniques · jeux de rôles · ateliers pratiques supervisés · groupes de discussion en petits effectifs (10 à 15 stagiaires maximum).
Programme
Mots clés Définitions du stress et du psycho-traumatisme Origines et développements historiques du psycho-traumatisme Types de psycho-traumatismes Place de l’institution et idéologies d’intervention Désaccordement. L’institution et la famille comme facteur étiopathogène, co-adjuvant ou thérapeutique De l’événement à l’installation du trouble de stress post-traumatique L’événement traumatique Durée de la phase de latence et facteurs influençant cette durée Les types de stress Les manifestations du trouble de stress post traumatique Trouble de stress post-traumatique chez les enfants Retraitement de la mémoire traumatique ? Application thérapeutique Les préalables à l’intervention et la création d’un « sas » intermédiaire Explorer le système consultant. Recherche d’un récit évoquant un vécu traumatique. Apport d’informations psychopédagogique sur le trauma. Normaliser pour dé-pathologiser. Les étapes du protocole d’intervention : Étape 1 : le récit initial Étape 2 : le récit des faits Étape 3 : le récit des pensées Étape 4 : le récit des ressentis Étape 5 : les apprentissages ou l’induction Étape 6 : le récit final L’ancrage et la restitution dans le système
04 — Financement
Modalités de financement
Formation éligible CPF, OPCO, FIFPL, plan de développement des compétences. Convention de formation Qualiopi fournie. Aucun versement à l'inscription.
05 — Sessions